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余杭區學科帶頭人孫玉英
作者:鴿子 來源: 發布時間:2008/5/20 16:49:50 點擊率:10796次

 

孫玉英,19887月畢業于杭師院物理系,畢業分配至城南中學,19918月調入臨平職高任教。任教至今已有19年教齡,10年班主任齡。于1996年10月晉升為中學一級教師,2003年12月晉升為中學高級教師。

1996年開始,她擔任學校計算機專業組長,杭州市職業中學計算機專業大組成員、余杭區計算機學科大組成員。2001年被評定為余杭區計算機骨干教師;2002年被評定為余杭區計算機學科帶頭人,同時擔任臨平職高教科室主任一職;現為杭州市教科研大組成員、余杭區教科所兼職教科員;曾多次被評為余杭區教育系統先進工作者。

作近二十來年一直積極投身于教育事業,尤其是作為區第六批計算機學科帶頭人,更加以此為動力,不斷努力提升自己的專業素質,在本學科領域起到較好的示范帶頭作用。

愛生親徒,樂教不倦

在十多年的教書生涯中,她一直努力做到愛崗敬業,為人師表,因為她深刻體會到,教師的職業有苦也有樂,平凡中見偉大,只有愛崗敬業,我們才能積極面對自身的社會責任和社會義務,才能自覺、不斷地完善自我,才能不為社會上其它任何因素所誘惑,才能在教育活動中有所收獲。同時,在平時的教育活動中,做到愛生親徒,樂教不倦教育家蘇霍姆林斯基曾說過:教育的全部技巧在于如何愛學生。孔子也曾以“學而不厭,誨人不倦。”作為教育門生的座佑銘。而她作為一名現代教師,“熱愛學生,了解學生,循循善誘,誨人不倦,不歧視學生,建立民主平等、親密的師生關系,做學生的良師益友。”已成為她教育事業中所執著追求的。因此,她所管理的班級凝聚力強、班風好,比如983計、003計分別被評為余杭區先進集體與先進團支部,多次被為校文明班等,許多畢業生至今仍保持著聯系,師生關系相當融洽。

努力學習,拓寬專業知識

  “生有涯,而學無涯。” 據研究表明,一個人應用知識的總量,大約只有20%是在傳統的學校學習中獲得的,其余80%是在工作和生活中為適應需要而獲得的。在科學和技術發展速度如此之快的知識經濟時代,如果不經常處于學習狀態,那么原有的知識結構很快就會落后于實踐的要求。面對日新月異,浩海無邊的計算機世界,作為一名改行的計算機教師,更要加倍努力地學習,以及時更新豐富自己的知識體系,充實課堂教學內容,滿足學生發展的需要。為此,她會以各種方式各種途徑學習新的知識。①向書本學。書是知識的源泉,從計算機基礎知識、常用計算機硬件使用與維修到操作系統、程序語言、網絡知識等等方面的計算機書籍,或借或買,書已成為她學習和尋找新知識的主要工具。②通過進修或培訓學,人的理解力和時間畢竟有限,為了提高學習的效率,她會積極參加各種進修或培訓來獲取新的知識。③三行人必有吾師。在工作中,她會抓住一切機會向同事學習,尤其是年青教師,他們的知識結構新、接受新的知識快,所以年青教師是她獲取新知識的最佳學習者。④教學相長,學生也是她的良師益友。在她任教的學生中,有許多學生對計算機非常感興趣且很鉆,所以他們有時候也經常是她學習新知識的老師。正是不斷地學習,才能使她較好地勝任多門計算機課程的教學工作,比如數據庫的FOXBASEFOXPROACCESS;程序語言的:PASCALBASICQBASIC及計算機網絡基礎知識等。總之,在教師作為學生唯一知識源的地位已徹底動搖的今天,教師應重新定位,以學習求發展,也只有成為一個有效的學習者,才能改變自己的生存狀態,也才能滿足學生的發展需要。

豐富教育思想,更新教育理念

隨著社會的發展,國家對學生的培養目標在變化、更新,學生學習和發展的需求隨之在變化、更新。那么作為教育工作者的教育理念、教學思想也要隨著不斷更新與發展,要在教育教學的過程中,努力學習新的教育教學理論知識,勇于創新,不斷探索適合學生學習與發展需要的教育方式。為在教育中不斷注入新的思想,增強新的活力,她訂閱許多相關的教育雜志,比如《上海教育》《人民教育》《教育研究》《中國職業技術教育》等;閱讀大量相關的教育類書籍,比如《關注教育:世紀初年的思考》《世界62個國家教育概況》《世紀之交中國學校教育的文化使命》,聯合國教科文組織教育縱書:《教育——財富蘊藏其中》《學會生存——教育發展的今天和明天》《學會做事》,還有《職業教育學通論》、《學會心理自助》等等,以豐富自己的教育思想,更新自己的教育理念。同時,她也會在各種教研活動中、在聽課中、在評課中、在互聯網中學習和接受新思想、新理念。也會在與同事、領導、專家的交流中學習和接受新的教育思想,了解教育改革的新動態。“除我之外皆我師”。她相信只有通過學習、思考與探索,才能不斷提升自身的教育智慧水平,才能使自己從一個教書匠水平向一個教學藝術家境界邁進。

積極探索,實踐課堂教學改革

在理論學習的基礎上,她在教學實踐中努力思考,不斷探索、創新,積極實踐教學改革,提高教學質量。比如根據計算機學科與學生學習特點,分別進行了“行為導入教學法”與“實驗環境下分層教學“的課堂教學改革,以培養學生的專業技能。同時,在教學過程中十分重視學生良好人文素養的培養與冶煉。我們知道,學生在學校生活中不僅有掌握知識與技能的需要,作為一個完整的人,他在掌握知識本領的過程中,還有不斷豐富自己的情感、完善自己的人格、拓展自己的精神世界、提升自己的生命價值等一系列的多方面的需求。那么作為一名教師,如何最大限度地滿足學生的眾多需求,她想僅有扎實的專業知識是遠遠不夠的,還應具備寬泛的人文科學素養。因此,在她的教育教學工作中,她會努力尋找和學習相關的專業文化知識,比如:思想見證行動——IT風云人物名言集錦、中國信息化發展時間簡史、點滴鑄就輝煌——比爾蓋次成功十大準則、《IT史記》等等,幫助學生了解所學專業的行業文化,增強學生的專業意識,培植學生的職業精神。除此之外,她會通過書本、電視、網絡等途徑學習一些專業以外的人文科學知識,再進一步提升自己的人文素質和教育藝術水平的同時,給學生以潛移默化的人文影響與培植。因此,所任教學科教學質量高,學生綜合素質好。自2002年7月以來所任教的學科教學效果顯著,比如,003計的QBASIC語言杭州市會考成績,及格率100%,平均分達95.3,超出杭州市近30分;003計、112計的計算機初、中級資格證書考試合格率均為100%;412計的數據庫ACCESS杭州市會考合格率為100%,平均分超出杭州市平均分近20分;004計的高職考試中,上線率為95%以上,其中全省排名前100名的有3位,312計在全省招生人數下降一半的情況下,上線率仍保持在85%,其中有兩人分別排在全省第6、第19名。還有學生競賽成績突出,2002年獲杭州市第三屆中等職業學校技能節計算機專業圖形圖象處理操作比賽團體一等獎等,2003年沈一峰同學獲杭州市中小學科技節中學生計算機比賽網頁組一等獎,2004年章麗麗、沈安娜同學分別獲杭州市第四屆中等職業學校計算機專業比賽二、三等獎,學校獲圖文混排團體三等獎。

積極反思,善于科研

認真總結教育教學、教育科研方面的經驗,積極從事教育教學理論研究。根據職業教育改革和發展的目標與要求,結合本校實際,確定明確的教改和科研課題,不斷反思教育教學中實際問題,并深入研究解決,形成專業論文或科研報告加以推廣應用。近五年來共發表或獲獎論文7篇,具體有03年4月 論文《“行為導入”教學法在計算機專業學科中的實踐應用》杭州市職教專題論文二等獎,04年7月科研報告《在綜合實習中開展“研究性學習”的實踐與研究》與《職高專業學科“行為導入”教學法的實踐與研究》分獲浙江省職業教育優秀成果二等獎,04年12月論文《數控緊缺人才培養基地的建設與效能》獲全國職業教育優秀論文一等獎,05年7月科研報告《中等職業學校數控專業現代化建設的實踐與研究》獲浙江省職業教育優秀科研成果一等獎,06年10月科研報告《中等職業學校職業文化建設的實踐與研究》獲杭州市中小學優秀科研成果二等獎,06年7月科研報告《學校開展青少年法制教育的實踐與研究》獲余杭區中小學優秀科研成果二等獎。現作為學校的教科室主任,無論在科研意識上還在科研能力上不斷得到提升與加強,并努力做好學校的教科研工作,以科研工作成績顯著,在區、市乃至全省起到示范作用。學校2002年被評定為浙江省科研興校200強,2004、2005連續二年被評為余杭區教科研先進集體。

 

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